ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Всё недоброе в сердце человека

должно исчезнуть в прикосновении с природой -

выражением красоты и добра»

Л.Н.Толстой

Охрана всего видового многообразия фауны планеты необходима с различных точек зрения: для обеспечения современных и будущих потребностей человечества (ресурсный подход); для нормального функционирования экосистем, видовое обеднение которых может привести к потере устойчивости (экологический подход); наконец, с позиции экологической этики – каждый биологический вид имеет естественное право на существование, независимо от интересов человека. Именно последние два подхода – экологический и этический – являются основой образовательной программы «В мире животных».

Образовательная программа «В мире животных» состоит из шести модулей – самостоятельных образовательных программ:

         I –  Юные зоологи

         II –  Занимательная зоология

         III – Мир насекомых

         IV –  Юный орнитолог

         V -  Ихтиология для школьников

         VI – Кинолог

Эти модули можно использовать как самостоятельные образовательные программы, а можно в комплексе как составляющие образовательной программы «В мире животных», рассчитанной на 6 лет обучения. Эти программы логически взаимосвязаны, являются дополнением к тому объему материала, который изучается в школе.  Актуальность создания данной программы в том, что у воспитанников станции юных натуралистов проявился интерес к более глубокому изучению представителей животного мира. В типовых сборниках имеются программы «Юные зоологи», «Юный орнитолог», «Юные аквариумисты», «Юные гидробиологи», которые послужили  методической основой отдельных разделов  и тем данной программы.

Цель: Расширение и углубление знаний учащихся  о животном мире, формирование культуры взаимодействия с животными как части  экологической культуры.

Программа «В мире животных» отличается от уже существующих тем, что освещает не только вопросы разнообразия животного мира, вопросы взаимосвязей в природе, способы охраны окружающей среды и охраны жизни животных, но и предполагает включение детей в  посильную  исследовательскую и природоохранную деятельность, а также деятельность, имеющую  социальную направленность. Программа основывается на знаниях детей, полученных  школе,  из средств массовой информации и популярной литературы.

Современное дополнительное образование не просто элемент существующей системы общего образования, а самостоятельный источник образования, способствующий достижению ключевых компетентностей в различных сферах жизненного самоопределения ребенка. Обучающиеся развивают свою творческую личность во время внеурочной деятельности.

Реализация внеурочной деятельности на основе модели дополнительного образования непосредственно предусмотрена в ФГОС НОО, в котором сказано, что образовательное учреждение в рамках соответствующих государственных (муниципальных) заданий, формируемых учредителем, может использовать возможности образовательных учреждений дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта.

Реализация данной программы возможна в рамках внеурочной деятельности в условиях ФГОС.

Программа «В мире животных» рассчитана на учащихся от 9 до 15 лет Занятия проводятся 2 раза в неделю по  2  часа. Количественный состав группы 12 - 15 человек.

Методические рекомендации

Занятия проводятся с учетом возрастных психологических особенностей детей. Формы образовательного процесса могут быть либо коллективные, либо групповые. Для подготовки к творческим конкурсам городским или областным можно использовать индивидуальные формы.

При организации образовательной  деятельности обучающихся необходимо использовать разнообразные формы: рассказ, беседа, конференция, экскурсия, экологический десант, заочное путешествие, практическое занятие, игровые занятия.

         При проведении занятий необходимо использовать разнообразные методы обучения: информационно-рецептивный, репродуктивный, эвристический, метод проблемного изложения, проектный. Лучшие результаты дает проектный метод, позволяющий при правильной организации получить хорошие результаты.

При реализации программы необходимо использовать личностно-ориентированный подход к детям, учитывая их индивидуальные потребности, особенности и склонности, предоставить возможность каждому ребенку проявить себя в разных видах творческой деятельности, создавая ситуацию успеха. При организации исследовательской работы детей педагог может менять темы наблюдений, исследований и опытов, увеличивать их число в зависимости от индивидуальных особенностей детей. Следует использовать метод проектов для организации   исследовательской работы, это будет способствовать развитию  познавательной и творческой активности воспитанников.

Органичной составляющей данной программы является общестанционный компонент - .     Учебно-тематический план программы «В мире животныхРасти здоровым» каждого года обучения  дополняется разделом «Общестанционный компонент».  Программа реализуется на Станции юных натуралистов г. Березники,  учреждении эколого-биологического профиля. В учреждении функционирует программа  общестанционного компонента «Через природоохранную деятельность к нравственному становлению», которая является составляющей любой образовательной программы и носит региональный характер,  включает вопросы практической природоохранной деятельности детей, экологического,  нравственного, патриотического воспитания детей и формирования ЗОЖ. Общестанционный компонент включается  в учебно-тематический план образовательной программы, дополняет её, решая задачи   по формированию представлений по экологическим проблемам и традициям города, края   и приобретению детьми собственного опыта деятельности в области охраны природы, а также создает предпосылки для укрепления нравственного и физического здоровья обучающихся. Занятия распределяются в течение года в соответствии с календарем традиционных мероприятий.  

Механизм отслеживания результатов освоения  программы

Для итоговой диагностики уровня знаний обучающихся  разработаны и используются:

- к каждому году обучения тесты и зачётные вопросы;

- тесты для контроля знаний обучающихся по усвоению общестанционного компонента;

- используются анкеты и тесты по изучению сформированности экологических ценностей (авторы  Ясвин и Дерябо)

Для текущей диагностики уровня усвоения изучаемого материала к каждой теме разработаны:

- тесты;

- викторины;

- кроссворды и т. д.

Имеются сигнальные карточки, перфокарты.

Для отслеживания уровня усвоения программы  проводится анализ участия обучающихся в выставках, в учебно-исследовательских конференциях в природоохранных мероприятиях:

- работ, оформленных в творческом объединении по итогам изученной темы;

- общестанционных;

- городских;

- областных;

- Российских и т. д.

Для диагностики развивающих и воспитательных задач курса используются

- тесты по изучению отношения к своему здоровью,

- диагностические карты «Изучение уровня воспитанности»

- анкеты.

МОДУЛЬ I.

Учебно-тематический план образовательной программы «Юные зоологи»

МОДУЛЬ II

Учебно-тематический план образовательной программы «Занимательная зоология»

МОДУЛЬ III

Учебно-тематический план образовательной программы «Мир насекомых»

МОДУЛЬ IV

Учебно-тематический план образовательной программы «Юный орнитолог»

МОДУЛЬ V

Учебно-тематический план образовательной программы «Ихтиология для школьников»

МОДУЛЬ VI

Учебно-тематический план образовательной программы «КИНОЛОГ»